海德体育学生制作动漫作品过程中肯定会遇到问题，教师及时的打断学生，把动漫作品分解为两个部分，汽车动画是第一部分，电视动画是第二部分。

　　过程与方法：通过动漫作品制作的具体实例，让学生进行制作动漫作品的体验海德体育，在制作过程中，了解如何灵活使用动画制作方法制作动画作品，体会不同动画方式所带来的动画效果。

　　情感态度与价值观：培养学生确表达个人观点，组内合理协调分配工作的能力，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养。

　　借助一个看似简单的动漫作品，激发出学生的兴趣和自己动手完成动画创作的热情，然后让学生自己动手，去尝试制作动漫作品，让学生明白制作动画不是想象中那样简单容易，教师介入，将动画的前半部分讲解与演示，这样学生能够较为投入的去倾听与学习。教师讲授之后，学生再去动手，借助微课，并通过小组活动及小组评价，让学生达成生帮生，生教生的效果，让全体学生都动起来，兼顾到学生之间的差异，整个小组全部完成的，可以让学生自主合作探究动画的后半部分，在课堂的最后十分钟，教师进行知识的点拨与归纳，总结毕，下发动漫作品后半部分的微课视频海德体育，让学生观看，要求学生在课外完成整个作品的制作。

　　对于大多数学生来说海德体育，电脑动画的制作都是初学，但对于动画的基本原理，都有所了解，因此，只要合理的引领和设计好导入环节，学生对于电脑动漫的制作产生兴趣并且入门了解掌握方法，并不是很难。但是由于学生不够成熟的思维体系，以及对于电脑动漫的制作缺乏系统的认识和必要的体验，因此，对于如何灵活的运用电脑动漫实现方式，才是我们重点要培养的。

　　然后，教师就顺理成章的接管了课堂，演示、微课，学生在见识了动漫制作过程中的麻烦以后，也就能够安安稳稳的倾听，观察，倾听、观察以后，再让学生去做，就能事半功倍。

　　本节设计的动漫作品，比较简易，但效果看起来还是不错的，其实重点探究的就是汽车行走的过程，对于基础好，做的快的学生来说，在教师讲解以后，很快就可以完成，但兼顾到基础比较差的同学，采取了小组捆绑式评价的方法海德体育，来促进学生之间的互帮互学。以小组为单位，一个小组完成作品，单独为他们布置下一步的探究任务海德体育，这样，就能把全体学生都调动起来，没有闲置的学生。

　　做的快的学生要兼顾本小组其他成员，利用小组评价，引导学生主动对做的慢的学生进行指导。小组成员全部完成任务后，到黑板上小组号后面写上完成的顺序。1、2、3、4……对于做的快的小组，提示他们对作品进行下一步的探索。

　　根据学生所提交的作业进行相关的展示，让学生欣赏其他人的作品，并做出相应的点评。

　　《灵活的设计动态》是山东省泰山版初中信息技术第二册（下）第三单元《创作生动的电脑动漫》中微项目2的内容。承接了上一届角色造型与场景设计，从操作技能上来说，本节主要介绍了逐帧动画和补间动画的制作方法，单纯以方法的教学来论，并不是很难。但是，微项目2更应突出的是“灵活”二字，这两个字为动画的制作增加了难度，单纯制作一个逐帧动画，或者是单纯制作一个补间动画，都很容易，在一个动画作品中，既有补间动画，又有逐帧动画，如何灵活的对动画进行设计，灵活的采用动画制作的效果来呈现动画，这是个难点。而突破难点的手段，在于练。

　　制作好的动漫作品影片；待完成的作品，包含所有元件；动漫作品前半部分和后半部分的制作微课视频。

　　教师直接出示本节课的课题，着重提出“灵活”二字。引出本节课的内容和目标。

　　2、课堂的容量还是偏小，对学生的学习能力缺乏足够的信任，缺乏足够的耐心，如果整个任务全部由学生探究完成，可能效果还会更好，在设计中，曾经考虑到这一点，后来担心时间不够，改用了学生先探究，遇到问题是教师介入解决的教学方案。

　　本节课主要通过一个动漫的实例，向学生揭开了动漫作品制作的神秘面纱。学生对于动漫很感兴趣，但是单纯的说教以及方法的学习，仍会让学生感觉乏味。教材上列举了逐帧动画和补间动画的制作方法，每一种都比较详尽，但缺乏整合。针对这个问题，在设计这节课的时候，突出表达了“灵活”两个字，利用一个简单的动画作品，引导学生去做，去制作有情节的动漫故事，学生的积极性大大提高，摩拳擦掌的时候，又适时的刻意对学生进行了打击，动漫的制作，往往是看上去容易，但真正做起来，很麻烦。